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以人为本 爱心浇灌

时间:2016-12-06 09:57来源:http://www.fw77.com点击:

以人为本爱心浇灌
——学困生转化之我见
新的学年开始时学校安排我担任四年级(3)班的数学课。两个月后,经过我的严格管理和教育,大多数学生在纪律、学习上都有所进步,然而有一名男生叫张景赫却一点进步也没有,其中有一次甚至还考了不及格。在上课时总是无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚;作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草……
于是我找他谈话,不论我怎么问,他总是低着头,面无表情,一言不发,实在无奈,脑中顿闪起放弃的念头。不行,绝对不行,另一个意念马上在头脑中再次出现。思来想起,我决定找我的搭档王老师了解情况。经过我的仔细调查得知,景赫的父母离异,他跟着父亲生活,由于他父亲的生活无固定规律,孩子无人照顾,孩子的自制力较差,学习态度懒散,主动性较差,所以经常出现上述不良现象。
当我得知这种情况后,我对孩子目前的生活状况感到可怜、同情、担忧。我思来想去决定再给孩子进行一次谈心,但孩子还小,对事物的认知能力还欠佳,我不能敞开心扉如实讲述。只能对孩子进行安抚教育,有什么困难只管对老师说,只要能解决的老师一定帮你解决。给孩子送去心灵上的温暖,让孩子的内心不再孤独纠结。安排其同桌要对他多帮助,多关心。另外我给他的父母进行电话交流沟通,提醒父母不能因为两人之间的不和影响到孩子的学习,更不能影响孩子的健康成长,双方都要以孩子为重,有什么问题要冷静处理,协商妥善解决,不能意气用事,还给孩子一个快乐健康阳光的童年。他的父母跟我交流后,表示“他们已经把两人之间的矛盾问题想通了,今后在孩子面前要和睦相处,不在争吵,有什么问题要背着孩子处理。都会挤出时间去关注孩子的学习、生活,周末轮流陪伴孩子,学习上多监督,多关注,多教育,尽量让孩子不再孤独,让他享受一个正常家庭应该有的温暖,应该享受的父爱母爱。
经过我的耐心教育及各方面的做工作,父母对孩子的关注度发生了变化,孩子从内心感受到了关怀,孩子对学习的态度也发生了变化,成绩由原来的不及格逐步上升到70多分,90多分。但这个孩子的敏感度较高,受挫能力较差,这就需要我们一直关注,多倾注些爱心和耐心。
案例分析
一、以人为本,真诚关爱
作为一个教师,都应“以人为本”,尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于景赫这样特殊的学生我放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情,晓之于理”:用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。
二、以生之助,友爱感化
同学的帮助对一个学困生来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中,绝大部分学生不喜欢老师过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此,我让其他同学与他交朋友,有什么困难让学生主动帮助他,让他感受同学对他的信任,感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流,在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
三、因材施教,循循善诱
“一把钥匙开一把锁”。每一个学困生的实际情况是不同的,必然要求老师深入了解弄清学生的行为习惯、爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导。景赫的情况比较特殊,我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心,与他交朋友,使其认识错误,树立做个好学生的念头;充分发挥学生的力量,编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他做同桌,给予学习和思想上的帮助;自己面批面改他的作业,让他感到老师的关心、重视,用关爱唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,从而成为品学兼优的学生。 本文来源七七范文网。转载请注明出处:http://www.fw77.com/wx/jyx/34514.html(责任编辑:fw77.com)

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