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[小学3-4年级]“完整阅读”培训反思

时间:2017-06-01 15:05来源:http://www.fw77.com点击:

“完整阅读”培训反思
今天听了李老师对完整阅读的解读,我对此有了初步的了解,以下是我的收获、感想:
完整阅读的结构是“国家教材+主题读本+主题电影”,对教学方面有不小的益处。在学生方面,不仅能有效提高学生的语文素养,拓展学生知识面,还能使学生轻松应对灵活题型,更为重要的是帮助学生养成良好的生活和学习习惯。对教师而言,能有效提升教师自身语文素养,使教师更加容易驾驭课堂,使课堂更有深度,提升教师自身在学生及家长心目中的地位,继而使工作更加顺利的开展。
完整阅读对学生和教师的影响是显而易见的,从宏观的角度去思考,它的作用也是不容小觑的:
1、全面辅助国家教材,并非国家教材的对立面。
2、教师从我要“怎样教”到我要“教什么”的转变。
3、增加了国家教材的厚度,从“学语文书”向“学语文”转变。
4、凸显了单元人文部分,让语文课程的人文性得以提升。
5、弥补了部分改编课文中出现的价值观缺陷问题。如:《巨人的花园》
……
关于“怎样制定和实施完整阅读”,李老师也明确帮我们指出努力方向:
1、通过制定课程纲要,明确单元主题,依据单元主题,各班学情,教师个人情况制定出有针对性的完整阅读方案
2、通过相应方法找到相应资源 比如:网络电商资源(图书简介,主题索引);专业网站(豆瓣、读书吧等); 亲力亲为(书店、图书馆);万能的百度(建议在时间紧迫的情况下使用)
3、根据学校情况,建议每个单元推荐一本主题读本并在本单元授课时间内完成阅读推荐和阅读交流。
4、实施方式:以群文阅读的形式出现在授课课时当中,以阅读推荐课、阅读交流课的形式完成任务(4-6年级可以交给学生独立完成任务);利用好每天中午的时间完成相关任务
通过这一次的培训我将带领学生全方位的、最本真的阅读文本阅读体验。
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