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以爱之名促教育 师德师风在心间

时间:2017-06-01 15:05来源:http://www.fw77.com点击:

中国古代教育家孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”教育实践表明,教师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度,乃至一言一行,都直接或间接地影响学生的心灵。教师是立校之本,而师德师风则是教育之魂。国家的兴衰,取决于教育;教育的兴衰,取决于教师。而对于教师而言,除了精湛的业务素养、广博的知识、丰富的经验外,还要有师德!
师德,即教师的职业道德;师风,即教师的行为作风。著名教育家斯霞曾经说过:“要使学生的品德高尚,教师自己首先应该是一个品德高尚的人。”从古至今,在人们心目中,似乎很难找出比教师更受敬重的职业。所以,教师更应该有师德,来潜移默化影响学生。
我认为,师德的最重要部分,首先体现为师爱。师爱,发自内心深处的真爱,是老师的体贴,使学生感到舒畅、亲切。一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责,这就是亲和力的作用。教育是育人的伟业,用真心触动他们的心弦,也同样收获他们真诚的爱。师爱,它是熊熊的火炬,能点燃学生的梦想;;它是指路的明灯,能照亮学生前进的路程“捧着一颗心来,不带半根草去”,这心,就是为师者赤诚的真心,如春风化雨,点点滴滴滋润学子心田。
大学校门迈入小学校门,从一名凡事不懂的大学生成为了“孩子王”。在老教师的帮助下,解决一个又一个问题,也慢慢从他们身上学会了如何做一名老师。在教学的第一年,我担任三年级的班主任。班里有个智力不太正常的孩子,经常是我刚写到黑板上的板书,他趁我不注意就擦掉;或是每天把班里的学生逗哭并以此为乐。起初,我很好奇这样的孩子为什么不去特殊学校呢?反正是混日子就不管他好了。可是慢慢我发现,这个孩子有很多优点:大老远看见你就会开心地给你挥手打招呼;见你提了重物二话不说搭一把手......我越来越喜欢他了,并愿意了解他的家庭。原来是他的父母离婚,他只能跟着爷爷生活,而家庭条件不允许他去特殊学校受教育。还好我当初没有放弃他,还好我们成为了朋友。就在去年,我送学生放学的时候,在学校门口又碰见了他。我很高兴,他也很高兴。现在他不上学了,在老家帮助爷爷放羊,但是脸上是幸福的!我心里也高兴极了。
或许我们之间的故事还有很多,或许我不太会表达,但是就是这样的一个孩子,让我第一次对“师爱”有了定义:不放弃,不抛弃!
其次,教书育人是师德师风的关键。在知识的海洋里,宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花,一粒泥沙,而教师如同一叶扁舟,常年累月航行于其中,将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸,风雨无阻,无怨无悔。浪头上行舟,难免惊心动魄,但也有欣慰与欢畅,谁说不是呢?教书育人是教师的天职。教师在任何时候都不能忘记,自己不单单是为教书而教书的“教书匠”,而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师。
良好的师德师风的形成,绝非一朝一夕,在制度约束的基础上,也需要广大教师提高自律意识,自觉改正自己生活、工作中的不良习惯,在学生中树立起良好的师德。如何将“师德”细化成有较强操作性的行为规范?首先,必须明确师德的内涵是“师爱为魂,学高为师,身正为范”,并将其细化成具体的行为准则,尤其应针对某些特定情况规定教师的必尽义务,作为教师从业的基本标准;其次,依照准则制定内容详细、科学合理的师德考核办法,比如体罚、变相体罚造成严重影响、以权谋私问题、出现乱收费现象等如何考核并进行怎样的处罚。定期对教师的职业道德素养进行考察评估,并将考核结果作为职称评定、薪资待遇的重要依据;最后,加强“师德”理念的教育宣传,培养教师对本行业的神圣感与荣誉感,使广大教师树立正确的职业观与价值观,自觉牢固遵守“师德”,并将其作为教师工作的精髓。
然而现实社会中,会有一小部分害群之马。他们以教师职务之便带起了不良社会风气。但是这不是主流!更多的教师是“躬自厚而薄责于人”的!这些人正确认识自身的职业价值,倡导爱岗敬业,强化责任意识,成为学生行动的标杆。他们和蔼对待每一位学生,热情、耐心与每一位家长交流,做到事不分大小,为学生和家长提供周到服务,真心实意为学生发展着想,为家长排忧解难。他们从细节入手,细致入微地把每一项工作做好。他们虚心听取学生和教职工的意见和建议,钻研管理业务,做到以身作则,努力做到管理得力、得法,工作不拖拉。 本文来源七七范文网。转载请注明出处:http://www.fw77.com/shide/xinde/35182.html(责任编辑:fw77.com)

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