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小学英语教学经验交流材料

时间:2016-05-31 20:34来源:http://www.fw77.com点击:

小学英语教学经验交流材料

非常感谢学校给予我这样一次和在座的各位教师一起交流和学习的机会。我想,这对我今后更好地英语教学工作来说,也是一次难得的学习机会,同时这也是对我英语教学的一次鞭策和鼓励。我是2001年开始教小学英语的,当时认为小学英语教学应该是非常简单的事情,不就是听、说、读、写嘛,没什么难的,信心百倍,但真正开始教学,开始接触学生之后,我才感觉到,小学英语教学之路尤其是农村学生的英语教学之路,真是荆棘满路,坎坷难行。与初中学生教法相比完全比一样,首先表现在课时少,家长学生都认为是副课根本不能和语文数学相比,从学生的潜意识里,没有当一回事儿,从家庭上看,我们学生的家庭大部分属于农民家庭,家长别说说英语,就是听得懂英语的都是少之又少,更别讨论辅导孩子了,所以根本也就谈不上重视了。从环境上看,学生除了在课堂短短的40分钟外,基本就没有应用英语的地方,等等诸多原因,使我的英语教学开展起来非常不顺畅。后来,我就想了很多办法,刚开始用我在初中的那套教法去对待学生,行不通,就从教材入手,小学教材图文并茂,重视学生的语言知识和技能的培养,打破旧教材编写中过分强调语言知识的训练,非常重视提高学生的学习策略,要求学生能运用各种学习的策略来完成任务。我抓住了教材的这一特点,展开了我的教学计划。
那么,如何提高教学水平和学生的学习成绩,我认为必须从学习兴趣、学习习惯、学习方法以及学习信心入手去解决教学中的各种问题;再加上通过这几年的走出去与请进来的教研活动,使我真正看到了小学英语课堂上的有限空间、无限风采。虽然我们有过迷茫,有过徬徨,也有过不知所措的无助,但更多的是希望.通过自己不懈的努力和辛勤耕耘,终于迎来了丰硕的果实,在教学中取得了较好的成绩。
下面就把我教学中的一些经验和体会与大家交流一下。(不同学科相互借鉴)
一.信心是英语教学的第一关键因素
一位教师有了信心才能教好学生,一名学生有了信心才能学好知识。
那么教师的信心从何而得? 自身的综合专业素质,自己的教法,自己的人格魅力都是非常重要的方面,如果我们一味地去抱怨学校的生源,责怪自己的学生,责怪他们的迟钝,责怪他们的父母没有能力辅导自己的孩子,那么我们永远会处于失望甚至失落的状态,最后会在恶性循环中品尝失败的苦果。因为这些事实都是无法改变的,学生有差异也是正常的,必须面对现实。
而学生的信心很重要的就来自于周围的环境,有老师的评价,老师的鼓励,有自身实际掌握知识的程度,有兴趣的高低这些方面,通过多年实际教学经验表明,英语后进生率相比较其他学科都是非常大的。特别是在英语的启蒙阶段如果就存在这种情况,对于学生未来的英语学习发展是非常不利的. 那么如何帮助学生建立起学习的信心?很简单,就是帮助学生获得成功,鼓励学生获得成功!针对这种情况,我采取了多种方法进行解决;比如,对不同层次的学生留不同的作业。好的学生做一些开放性的作业,差的学生(从抄袭别人作业开始,到自己独立做),或要求每一位后进生会唱一首英文儿歌,会背诵一段英文对话,会朗诵一首英文CHANT。(把自己会唱的歌曲教给爸爸妈妈,当一次老师),增强他们的兴趣和信心。从知识面上让学生树立我能行,我能做到最好的自信心,这就是打开部分学生拒绝英语学习的心灵窗口。然后重点观察后进生的表现,再通过游戏促进其学习英语的潜在能动力。当然,每个学生的情况不同,有擅长于言语表达,也有擅长于记忆等等的。总之充分挖掘学生的闪光点,而使之成为他们日后星光四射的基础。
二、兴趣的培养从教学中的点滴开始积累
基本上在每一个关于英语或是教育的文章里,兴趣都是出现频率最高的词汇。但今天我仍然还是要提出来,通过各种方式培养学生的兴趣比直接传授给知识更为重要。从学生未来学习可持续发展的角度上来看,启蒙阶段的英语学习兴趣会使学生受益终身。在学习中尽量淡化学习,而是教师和学生们共同完成一个任务或者是游戏。增加每节课的兴趣点,让学生通过以语音模仿为基础,深入的进行符合其不同个性的语言表达,将简单的任务与其个性紧密的联系起来。这就需要我们教师在平常教学中进行细致的准备,将兴趣的激发融入到教学中的每一个环节中去。当然,培养学生兴趣的方法很多。
三、培养学生良好的的学习习惯
在激发学生学习兴趣的同时,培养学生的学习习惯也非常重要。要培养学生的学习习惯,首先老师要有良好的教学习惯。备课是教学不可或缺的一部分,在备课时我首先就是找准本课的教学重点,在围绕重点进行教学设计。当然对教材的理解和掌握是每位教师最起码的要求。在备课时,我重点是备学生,几年级,多少名学生,可以说我对每个班级、每名同学了如指掌,谁基础差,谁不注意听讲,谁接受能力慢,都在我心里有数。只有这样,才能及时解决课堂出现的突发问题。课堂教学是学习的重要过程,我在课堂教学中采用了 “聊天式”教学方法,用聊天的语气,与同学们在一种人文、和谐的氛围中学习,当然课堂教学中少不了刚才提到的对同学兴趣激发的一些教学手段。在自己养成了良好的教学习惯之后,我更注重了对学生学习习惯的培养。我通过各种途径来培养学生课上的良好听课习惯,课后我着重培养学生多听、多读、多练的习惯,每天回家后至少20分钟的英语学习时间,5分钟读、5分钟磁带跟读、5分钟单词记忆、5分钟拓展练习。在作业上面让家长签字,遇到放假或周末就进行分小组学习,小组成员结成“一帮一”的互助对子,充分发挥学生的作用,这样好学生既巩固了自己的知识,又帮助同学共同进步,可以说是一举两得。,
四、家校联合
学生的学习环境主要就是学校和家庭,双方配合,才能达到最佳效果。学生在课堂上学得东西,如果在课后没有得到很好的复习和巩固,那么必然会影响第二天的课堂反馈,没有很好地消化当天所学的东西,学生的学习成绩很难得到提高。因此学生在家的学习显得尤为重要,这时就要取得家长的配合,督促孩子在家认真复习预习。为更好的取得家长对于学生英语学习的支持与帮助,每学期开展一次家长会。除了为家长讲述英语的重要性以及如何在家里利用各种资源辅导学生外。更多的介绍一些帮助孩子学习的方法,并给出在英语学习方面的一些建议与家长进行交流和沟通,我还专门为每一位到会家长发了一张《致家长一封信》,上面列举了我对学生在家学习英语的要求,还介绍了一些我自己对英语学习的意见和方法。通过家长会的举行,将学生,家长,学校紧密的联合在一起。让每位家长关心自己孩子的英语学习状况。例如说这个月是不是被评为英语希望之星或是进步之星了,今天学了些什么单词,等等问题,对学生也是一个有利的促进,使他们在学校里更加努力的学习。
五、课堂评价多鼓励少批评
课堂上评价学生以鼓励为主。对不同年级的学生奖励形式应多种多样;教师对学生的表扬能提高学生学习的积极性,在学生的心里发展过程中将会逐步转化为学习的动力,产生意想不到的学习效果。鼓励和表扬的方式有很多,对单个回答问题好的学生,应说“very good”,“It is right”。对全体学生为某个学生答对了问题而集体鼓掌或齐声说“right”,“great”等。
课堂上,教师精力充沛,情绪饱满,讲课时面带微笑,对学生热情而有耐心。学生答对时,老师要常说“Good. Yes.Ok.Well-done.Thank you.You are great.Wonderful”如果学生说错了,老师要说“Try again.Don't worry.”学生觉得很难表达而想放弃时,教师会鼓励说“Try your best.”这样学生回答问题时就无后顾之忧,课堂发言会积极踊跃。
六不断创新教学方法,模拟语言情境,再现真实生活乐趣
小学英语图文并茂,与生活密切相关。知识来源于生活,只有将知识融入到生活中,才不会死读书,读死书。生活是五彩缤纷的,取材于生活的课堂活动更富有鲜活气息。如:打电话、买东西、看电影、过生日、上班、上学、爬山、游泳、逛超市等等。学生在任务活动中交流学习,从而学会如何在实际生活中去运用,培养了学生综合运用语言的能力。英语教学是一个常学常新的课题。每一次上课,都会有新的问题,新的收获,新的心得体会,这些都会督促我们去找出问题的关键所在,不断地探索出新的教学方法。只有自己不断的发现问题、解决问题,才能进步,这样我的学生们也会多多受益。灵活多样的教学方法能够刺激学生,使之处于兴奋状态,也能保持良好的学习情绪。例如,在学习“cat,dog,dragon”等动物单词时,我采用各种动物的声音教学,学生听了乐不可支,学起来很高兴,记起来自然也轻松多了;还有,在讲授头部各器官时,我让学生动起手来,做起了“touch your eyes,touch your nose”的游戏,在游戏中孩子们很快掌握了各个器官的英文单词,并能很快的脱口而出这些单词。为了适应新课程标准的要求,教师在英语教学过程中就非常有必要采用多种手段,充分利用多种辅助工具,激活课堂,提高课堂效果。其中,自制一些简单的教具在英语教学中也已成了我的习惯。比如,自制一些字母、单词小卡片,自画一些简单图画,自做一些简易图形。自制自己的英文名字卡。这些自制小教具能充分调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,提高课堂效果。在这方面,我做了许多的尝试,结合相关的课文内容,自制了许多的这类教具,既便于携带,又确实取得了很好的课堂效果。
最后我想说的是,No pains, no gains.我们每一位老师的教学之路仍然是漫长和艰辛的,需要我们用心去捧起祖国明日的太阳,用汗水和智慧结出希望的果实。 本文来源七七范文网。转载请注明出处:http://www.fw77.com/fayan/32679.html(责任编辑:fw77.com)

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