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《狮子与鹿》教学反思

时间:2017-03-07 16:33来源:http://www.fw77.com点击:


《狮子和鹿》的教学反思  在听完郑州市二七区樱桃沟小学三年级张倩老师的《狮子和鹿》这篇阅读课文后,我觉得张老师的这节课是值得让我去学习,去反思的。同时在这堂课上,我也再次感受到了阅读课文的语文味。
首先张老师设置了两个教学目标:第一,正确、流利、有感情地朗读课文;第二,通过了解课文的主要内容, 理解鹿对角、腿态度改变的原因,从而懂得寓言所蕴涵的道理。教学重点是理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度;教学难点在于体会故事所讲述的道理。
其次,张老师的课坚持遵循我们樱桃沟小学的生态课堂模式,激发学生学习兴趣,锻炼学生的自主学习能力。完成第一个教学目标,主要是针对不同阶段的朗读目标而采取不同朗读教学策略。自学指导一为:请同学们自由朗读课文,遇到生字多读几遍,力求读正确,把句子读通顺。想一想,课文讲了一个什么故事?时间为4分钟。随后,在检测的过程中,先是指名学生领读,给同学们正音,其后同学们齐读两遍,对重点容易出错的字词再次纠正,最后,通过趣味小火车读检验每位同学的学习程度。同学们并且在朗读的过程中思考课文的主要内容,对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识,根据老师的提示,说出文章的大意。
自学指导二为:默读课文1-3自然段。并思考:鹿到底美在哪里?它是怎样夸自己的?请你找一张,用横线画出相关语句。此次朗读是重点句段的品读,体会鹿的情感态度变化。所以,第一个教学目标的实现,是贯穿于整节课的教学过程,是了解课文内容、理解鹿对角、腿态度改变的原因、懂得道理的重要手段。  完成第二个教学目标,除了通过不同形式的朗读外,在主要内容的把握上,还通过主要内容填空、根据有条理的主要内容初步接触划分意义段等方法,理清课文的条理,从而为品读课文奠定基础。在理解鹿对角、腿态度变化的原因上,我让学生自主发现、自己找出能够体现鹿对角、腿态度的重点句段,然后通过指导朗读,让学生从读中感悟,从读中体会鹿的情感态度变化以及变化的原因。
最后,张老师还为本节课留下了一个令同学们思想放飞的课堂小练笔:假如你是这头小鹿,你会想些什么?小鹿的角应该锯掉吗?这样的设计不仅发散学生的思维,也锻炼了学生们的口语交际能力。
  总的说来,张倩老师的这节课环环相扣,过渡自然。语文味浓厚,既有朗读又有句式、词语的学习,可以说是值得我们学习的好课。
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