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《装满昆虫的衣袋》教后记

时间:2015-09-26 21:56来源:http://www.fw77.com点击:

《装满昆虫的衣袋》教学反思
当我和孩子们走出大自然的美丽多姿,从《打开大自然绿色的课本》来到《装满昆虫的衣袋》,我们又认识了一位对昆虫分外着迷的科学家——法布尔,是他在草丛中苦苦寻觅那叫声动听、全身翠绿的纺织娘;是他在赶鸭子时却蹲下身来观察奇妙的水底世界;是他不顾父母的责骂还坚持兴致勃勃地捡那些“没用的玩意儿”,背着大人把衣袋装得鼓鼓的。

学生在阅读课文时,不由得就会把自己也带进故事中,在旁边看小法布尔捉昆虫,甚至就变成了小法布尔把甲虫小心翼翼的装进口袋。生动的文字,富有画面感的情节,让学生对于这篇文字有着更加强烈的学习欲望。我就趁势抓住孩子的阅读兴趣,让他们发挥自身的主动性,把课堂变成讨论和交流的舞台。

紧扣“着迷”,一条主线展开

我在课前让学生收集了关于法布尔的资料,通过查找资料学生就会知道法布尔是位著名的昆虫学家,并著有《昆虫记》。课上我借此提问:为什么法布尔会成为一名著名的昆虫学家呢,引导孩子找到“法布尔从小就对小虫子非常着迷。”紧接着再问,课文的哪些段落详细的写出了法布尔对小虫子的着迷,孩子们就会看到课文的二到十小节在具体的写法布尔对小虫子的着迷,从而理清了文章的主体结构。再抓住“着迷”问孩子,文章写了几件事来表现着迷的,学生又会非常容易地把课文的中间部分分成了两大块,一是捉纺织娘,一是捉小甲虫。

以“着迷”为线索,文章的层次也清晰地展现了出来。这一过程,帮助孩子把一篇较长的文章快速地分成了几个大部分,有效地理清了文章的层次结构,这种方法的多次训练同时又会被学生潜移默化的吸收,帮助他们为今后学习其他文章分段打基础。

围绕“着迷”,划语句说感受

(1)边读边画

精读文章时,让孩子自己去读文章,边读边在文中划出表现法布尔对小虫子着迷的词语、句子或段落,孩子们细心地读,仔细地划,认真地在书上写着读书感受。

(2)小组交流

自己读完后,我安排他们在小组中交流,把自己的感受和其他组员分享。在小组内,孩子们有序地进行着交流,发言的孩子先读出自己划的句子,然后向组员解释自己划下来的原因,再把自己读书的感受说给大家听,其他聆听的孩子可以适时地补充或质疑。

小组合作时,我发现有的小组合作的效果很令人满意,可是班级里也有一些小组他们在讨论交流时,出现了讨论内容把握不清,发言次序混乱无序,小组成员太过沉默等等问题。这时我就参与到这些小组的讨论里面,启发他们找准交流的问题,按一定顺序发言,过程中要认真倾听,鼓励他们敢于开口。

(3)全班交流

小组交流之后再进行全班的交流,同学们抓住了“法布尔难过极了,眼泪刷刷地往下掉,很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。”这一句,从“很不情愿”、“心爱的小宝贝”、“放进”等词,看出法布尔对小甲虫的着迷。然后又引导孩子发现父亲用的是“扔”,而法布尔却是“放”,体会这个微小的动作的差别,两者的不同正是体现了法布尔的不舍得和不情愿,以及对小甲虫的细心呵护。在比较、揣摩中,学生感受到法布尔对小甲虫深深的喜爱,再让学生带着体会有感情地朗读此句,读出法布尔当时的心情。

学生在一堂课上完之后习得了什么,这是值得我们老师好好思考的。语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。我们要让学生通过语文的学习,学会去看书,学会读文章,学会去写作文,学会去说话。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。 本文来源七七范文网。转载请注明出处:http://www.fw77.com/fansi/yuwenjiaoxuefansi/30681.html(责任编辑:fw77.com)

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