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《小露珠》教学反思

时间:2012-06-06 08:41来源:http://www.fw77.com点击:

【此段可以略过直接看下文】课程革新的重点之一是怎样促进门生学习方法的改革。讲授时,我高兴让门生在充实朗诵的底子上进入自动探求知识的历程,使门生经过"自主、互助、探求"的方法,兴味盎然地参加到学习运动中,有用地进步门生担当知识和综合运用知识的本领。讲授历程中,我适时地引导门生经过想象课文的情境去发明小露珠的美,经过课外的拓展去发明小露珠的美,从而抒发对小露珠的喜好。  在第二段的讲授中,我计划了以下题目:小露珠有离开了那些中央?遇到了那些小植物?他们是怎样称赞小露水的?在说中,进一步让门生领会小露水表面美,小植物的言语美。在第七天然段的讲授中,我又举行了如许的引导:在这种场景中,向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露水握别呢?门生在想象练说中,领会到了植物的依依不舍和小露珠的心灵美。小学生经过想象,运用积聚的言语举行再发明。如许,在高兴的氛围中使本身的了解程度失掉了进步。

小露珠教学反思

 在家长开放日的展示课上,我毅然的选了这篇《小露珠》,觉得这个童话语言和意境都很美,是我喜欢读的,我相信孩子们也会和我一样,喜欢这个童话。

备课时,我认真地研读了课文和教参,弄清楚文章的大体思路:第1自然段介绍了小露珠出现的过程,第2-5自然段写了小动物们喜欢小露珠的原因,着重于三个比喻句的欣赏及运用,突出小露珠的外表美;第6自然段写了植物们也喜欢小露珠,在小露珠的装扮下显得格外精神,更加生机勃勃,突出小露珠乐于奉献的心灵美。第7自然段主要是写小露珠消失的过程。在了解了课文的大致思路后,我定下了第二课时的教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演第2-4自然段。2.凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠的原因,感受大自然的和谐融洽和美丽。3.体会2-5自然段中优美的句子,背一背自己喜欢的比喻句,能用“越来越。。。越来越”进行说话练习。我将本课的重难点定位在“品读重点句子,想象文中所描绘的美的意境,感悟小露珠给大自然带来的美好。 

  在设计教学环节时,我利用网络这个资源库,认真研读了很多这课的教学设计,也看了一些名师的教学实录,比如薛法根老师上的《小露珠》,就给我带来了很多启发。

第二部分是课文的重点,抓住三句比喻句,理解小露珠的三个特点及小动物们为什么喜欢它的原因。在这里我设计了“自读—指名读—欣赏理解—指名表演读—男女生赛读—再次共读-有感情背-分角色表演—师生问好—拓展创编”这几个环节,根据新课改,让学生多读,尤其是对这篇语言优美的文章来说,更应该让学生们多种方式读。在课堂上,学生们参与表演的热情很浓。

     第四部分,也就是小露珠消失的那一段,我抓住“越来越”这一关联词展开教学,“越来越”体现的正好是小露珠逐渐消失的一种过程,我通过指导读好“太阳光越来越大,小露珠的身体也越来越轻了”,通过这种语气从重到轻的变化,让孩子们体验了小露珠慢慢消失的过程,也留了一丝伤感在孩子们的心中,理解这句话后,我又用“越来越”让孩子们进行说话练习,运用了这个句式。在小露珠即将离开的时候,我让孩子们思考,你想对它说些什么。

总结的时候,我想到了《做一片美的叶子》中那片平凡的叶子,我启发孩子们,这些事物虽然平凡却为世界做出了很多贡献,引导孩子们也要做这样的人。

当然有几点遗憾:

1、表演时的指导

  上来两组同学表演,动作和语言不是很协调,教师缺乏相应的指导。

2、启发学生思维方面做得不够

  本课中,有许多的说话训练,很多学生思维拓展得不够,说的都是浅层次的,比如“谢谢你,小露珠,(       ),学生的答案都比较单一,缺乏想象,这时没有给予必要的引导 。   3、课堂时间的安排

   本来以为教学内容还是很多的,但流畅地上下来以后,发现多了5分钟,总结完课文以后又朗读了全文,最后布置了作业,但总是感觉最后一部分的学习任务是老师临时加出来的,一个合格的语文老师应该要合理地安排好时间。

  不管是公开课,还是平常的教学,都应该认真地去思考、去准备,才能收获有效的课堂教学。
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