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听《9加几》有感

时间:2016-12-06 09:57来源:http://www.fw77.com点击:

今天听了任丽娟老师所执教的一年级数学《9加几》一课,《9加几》是20以内进位加法的第一课,它是在学生掌握了10以内的加减法和10加几的口算加法的基础上进行教学的,同时它又是以后学习计算的重要基础。本节课的教学从学生的生活经验和已有知识出发,按照学生的年龄特点、认知规律,创设学生熟悉的教学情境,设计富有情趣的教学活动,鼓励每个学生动手、动口、动脑,积极参与数学的学习过程。体现了以下几个特点:
  一、教师能面向全体学生,鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学,完成目标。
二、教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。任老师的语言和肢体语言都非常符合一年级孩子的年龄特点,孩子们很喜欢,上课听得也特别认真,可以看出孩子们非常喜欢任老师。学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作,会倾听别人的意见,能够自由表达自己的观点,遇到困难能与其他同学合作、交流,共同解决问题。
  三、重视学生思维活动的展开过程。本节课的重点是让学生在运用多种方法计算9加几时,体会到“凑十法”的优势,并能掌握凑十法的过程。这一节的内容是通教师的演示,学生的动手操作,从直观上了解“凑十法”的算理,并通过叙述计算过程,内化为计算方法,掌握“凑十法”的计算方法,从而突破本节课的难点,体验“凑十法”的思维过程。
四、注重学习过程中学生的情感体验。教师从学生熟悉的场景入手,使学生感受到生活中处处有数学,数学就在我们身边。通过出示主题图,分别让学生找出数学信息,再根据数学信息提出数学问题。特别值得一提的是,任老师在学生分别找到数学信息和提出数学问题后,没有急于让学生去探索解决问题方法,而是让多名孩子把数学信息和数学问题合到一块儿再说一说。这样有效地、潜意识地发展了学生的语言发达能力及对解决问题的综合叙述能力,为以后学习解决问题打下了夯实的基础。同时任老师也非常注意用激励的语言评价学生的学习过程,让学生获得一种积极的情感体验,树立学好数学的信心。
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