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《猜一猜》教学案例

时间:2016-08-26 11:20来源:http://www.fw77.com点击:

在学生完成摸球练习并总结出摸到可能性的大小与球的数量也有关系后,紧接着,我设计了一个活动《搭配小球》,让孩子们自己做主,按要求搭配小球。我出示的活动要求是:1、要在盒子中放入两种颜色的球共7个;2、要求摸到黄球的可能性大。3、小组成员自己搭配两种颜色的球,小心不能让球掉到地上,要团结协作,完成之后把球装进透明塑料袋中。
孩子们个个很有兴趣,跃跃欲试,在经过前两个活动后,我发现本次活动孩子们小组合作的意识明显提高,团结互助,分工明确、不急不躁是他们最大的特点。各小组完成的都很快,我让组长拿着本组的结果到台前进行展示。这时候大家看到出现了三种答案,我把舞台充分交给学生,让他们先来判断一下,这些结果符合我们的要求吗?孩子们大声回答“符合”,于是我又让他们给这些结果分一下组,并判断哪种结果摸到黄球的可能性最大,为什么?学生回答:6个黄球1个白球的结果摸到黄球的可能性最大,因为这个结果黄球的数量多,所以摸到的可能性大。
教学案例反思
《猜一猜》是一节活动课,在老师的指导下,学生充分发挥自主性,自己动手动脑进行实践和思维想象。《搭配小球》这个活动的设计是在孩子们经过《转转盘》、《抛瓶盖》两个活动,经历猜一猜——实验证明等过程的基础上的一个延伸,其意义有以下两点:1、检验孩子们对本节课知识点的掌握情况;2、培养孩子们运用所学知识的能力。
从活动本身来看,开展的很顺利,孩子们积极性高,兴趣大,充分体现了本活动的意义,不仅巩固了所学知识,对所学知识点由来更深一层的延伸,而且很好地培养了孩子们理论联系实际的能力,自己动手设计的能力,收效颇佳。
当然,本次活动中也有不足的地方,活动中,没有充分激发孩子们的思维能力,整体还是教师的话多,学生表达不够,部分孩子的活动参与度有待提高。所以,在今后的执教中,我应该多注意这方面的改进:
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