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《什么是周长》教学案例

时间:2016-08-26 11:20来源:http://www.fw77.com点击:

(1)描一描。师:(出示教科书中呈现的两幅图)请同学们用彩笔尝试描出他们的边线,注意第二幅图要借助直尺来描,养成良好习惯,完成后可以同桌互相检查订正。
(2)说一说。师:请你说一说自己是怎么描的。生:我是绕着树叶和数学书封面一周所画出的路线。
(3)摸一摸。师:请同学们摸一摸自己课桌的边线、文具盒面的边线、黑板面的边线等,你有什么想法?生:它们的边线正好是它们一圈的路线。
教学案例反思: 本节课是学习平面图形周长的起始课,帮助学生建立正确的周长概念是本课的教学重点。因此,本教学环节设计的出发点是重视学生已有的知识和经验,从不规则图形入手,通过看、描、说、摸等系列操作学习活动让学生初步体验和感悟“边线”就是他们的周长,为进一步认识周长和理解周长的实际意义打下良好的基础。自我感觉本次教学活动开展的很顺利,孩子们学习的兴趣也很高,从上课的实际效果来看,本次教学活动的实际意义也体现的淋漓尽致!不过整体看来本次活动也有些不足,因为考虑到课堂时间关系,在本次活动中我并没有给学生们太充足的时间去做,可能导致部分同学对周长感性认识的积累和建立的表现不够丰富,会对周长的学习有一点影响,下次一定改正!
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