当前位置:首页 > 教学反思 > 教学反思案例 > 一节课的反思

一节课的反思

时间:2016-06-12 11:22来源:http://www.fw77.com点击:

我的课堂内容如下
我的观摩课内容为unit6 an old man tried to move the mountains,本节课是这一单元的第一课时,为听说课,学习目标是学会讲故事。首先我通过的播放flash的形式引导学生视听出愚公移山的故事,完成听力的训练。随后,引导学生回忆别人口中的讲故事,自己尝试复述,进而模仿讲故事,以此来思考讲故事的方法。方法为:了解故事的六要素 what where when who how why,讲故事一般运用一般过去时,使用状语连接词 so…that, as soon as, unless进行编故事,挖掘故事反映的人生道理,并在此基础上引导学生对人物进行评价,并在小组讨论中总结故事背后的语言目的,进而了解体会深层的教育意义,并用自己的语言进行阐述。最后,组织学生抽取提前准备好的卡片,上面有中国古典故事的题目,所用时态,讲述个人所思的时态,经典句型,连接词,三大状语从句,以故事六要素为中心的思维导图,以及要用到的表演技巧,有声音响亮,肢体语言丰富,音调随故事情节起伏变化,熟背故事内容,体态大方自然等内容。孩子们抽取后,开始进行故事内容的思维导图探讨,随后利用所要求的句型,连接词和时态把故事流畅的编造出来,讨论出深层的教育意义写于卡片上。小组进行分工,一个人讲故事(旁白),其他人随着故事的发展进行哑剧的排演,同步进行。最后,进行比赛,孩子们民主投票出冠军,并给与奖励。
我的课堂思路和我的教学目的如下
本课通过flash试听视频引出中国古典故事领着学生渐渐进入每个任务去解决问题,让学生自然的领会本课的知识点设置的任务,运用语言,重视学习主题的直接经验在复述愚公移山过程中,引导学生自主学习思考,培养学生批判性思维,体会到事物有多面性,延展思维,编故事过程中通过与同桌及小组同学讨论、探究、合作来完成任务,学生感受到学习的主动权在自己手里, 课结束后,我引导学生对本节内容进行总结,这样在他们大脑中就会对所学的知识有一个总体的把握,并且可以对课前提出的学习目标进行回想:是否已经解决了问题? 达到了目标?最后布置学生自己创新编故事或者给古典故事进行大改造,进行编故事,引导学生进行课后的探究。本科面对学生能力方面的培养,我的思考是,任务一利用视听培养孩子能与人交流的基本能力—听,进行语言的输入,任务二对故事的复述以及独立思考后,进行语言的输出,培养孩子思考独立性深刻性,培养孩子与人交流的基本能力—说。这两个活动的总目的是,体现语言最重要的内在---把它当成工具,利用它把别人的思想理解透,把自己的思想能正确无误的传达出。任务三编故事,培养孩子个人思想与他人思想用英语工具进行交融,小组合作编故事,并最终展演出来,培养孩子们思想的合作性,拓展性。我的另一个思考是应试方面,整堂课都是面向试题中三大板块,听力,阅读,作文。

我的课堂反思如下
本节课导入过快,缺少词汇和语法的教学,知识性较低,内容量少,比较单一,对考试方面的习题训练缺少,教学过程的评价不到位,奖励不及时,本节课没有安排阅读方面的训练。而阅读对于八年级学生来说是非常重的,以后的教学中应结合教学内容适当安排相应阅读和写作的训练。听力练习只播放了一遍,使孩子们没有听透彻。任务设计单一化。只设计了听力,表演等任务,备课时应考虑更全面,注意学生的已有知识和兴趣点,设计更为实用的任务链。课堂安排混乱,不够有条理。时间安排不当,视听的目的没有达到,学生模仿讲故事给的准备时间不充分,引导孩子思考如何讲故事时,引导方式单一没有达到好的效果,我的口语出现问题较多,没有充分调动孩子的积极性。小组活动编故事时缺少创新性,因为提前我已选过故事,局限孩子的思路,限定孩子能力的更大的提升,而不是让孩子现场自己创新合作编出新故事展演。本节课结束时太仓促,作业没有布置好,总结不到位不够深刻,和下节课的衔接没有做到。课堂与现实生活没有进行联系,孩子的情感教育不深刻,学习目标只达到一部分。学生的思想不能准确地用英语表述,口语需要提高,以后我会多加强。孩子们的自主权不多,没能让孩子放任发挥,有些局限。 本文来源七七范文网。转载请注明出处:http://www.fw77.com/fansi/jiaoxuefansianli/32851.html(责任编辑:fw77.com)

推荐内容