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教学反思案例《宽容,赏识——给学生一片爱》

时间:2012-03-30 17:16来源:http://www.fw77.com点击:

宽容,赏识——给学生一片爱

  浙江省德清县新安镇勾里中心学校张芬

  有一次,周记交上来后,我发现一位女同学的题目竟是“检讨”,她写道:“在语文课上,我偷偷地做数学作业,老师走到近处,我猛然发现,脸火辣辣的,手忙脚乱,不知怎么办好……老师,您也许看到了,也许没看到,可是我觉得只有写出来,说出来,心里才舒服……”看了周记,我想:课堂上听讲时间做作业,而且做其他科的作业,实属“大逆不道”,但对一名五年级学生来说,自制力差,偶尔为之,也可理解。这位同学勇敢地写出来,说明她对此事的危害已有了初步认识。于是,我抓住这个机会,提笔写下了:“你是一名好学生,一名诚实的学生,你上课做其他作业,我没看见,但我可以告诉你,我做学生时,也这样做过。但远没有你如此觉悟,相信你今后知道应该怎么做!”

  从此以后,我再也没看到她课堂上做其他作业了。

  [反思

  心理学家研究发现:若故意给某人确定一项品德特征,并明确告诉本人后,就容易导致本人产生与心理学家确定的特征相一致的行为。心理学家称此现象为“贴标签效应”,换而言之,相当于“赏识教育”。作为教师,决不能吝惜自己的赞语,要善于发现每名学生的点滴进步,及时肯定,大力表扬。对学习进步大或表现好的学生要公开表扬,对学习困难或有小毛病小进步的学生也要公开表扬。在这几年“德育导师制”实践过程中,我不断摸索,总结出了以下几种方法:

  1.活动法

  教师要有意识地组织各种各样的课外活动,尤其对在学习等方面缺乏自信的学生,要鼓励他们大胆参与,充分展示其一技之长,使其找回自信,重塑自我。

  2.总结法

  教师要有计划地适时以总结的形式让学生为自己找优点,同时要组织其他学生给学困生找优点,教师要以喜报的形式向他们的家长通报这些优点,使学生充满自信地面对和克服一切困难。

  3.想象法

  要根据每名学生的愿望要求,通过谈话、写小作文等较轻松的形式,有目的地组织学生对自己的未来进行美好的设想,轻松地提出实现这些设想的步骤方法。学生生活上有方向,有目标,信心自然大增。如果能通过多种形式,给学生贴上有利于其成长的“标签”,将会有效地控制学生的心理活动和思想动态,使其沿着正确、健康的方向发展。 本文来源七七范文网。转载请注明出处:http://www.fw77.com/fansi/jiaoxuefansianli/1210.html(责任编辑:fw77.com)

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