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《平行与垂直》基于标准的教学设计

时间:2017-06-01 15:05来源:http://www.fw77.com点击:





四年级上册《垂直与平行》







淮河东路小学

巴瑞











第五章 平行四边形和梯形
第1节—平行与垂直

教材来源:义务教育教科书,人民教育出版社2014年版
教学内容来源:小学四年级数学(上册)
教学主题:《平行与垂直》
课时:第一课时
授课对象:四年级学生
设计者:郑州市二七区淮河东路小学 巴瑞
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
结合生活情景了解平面上两条直线的平行和相交(包括垂直)。
2.教材分析
“平行与垂直”属于小学数学“图形与几何”的知识,尤其是“平行四边形和梯形”知识学习中的一个重要内容,它是在学生学习了直线与角的认识的基础上安排的教学内容,是认识平行四边形和梯形以及以后学习几何学的基础,更是培养学生空间观念的基础载体。
3.学情分析
学生通过对直线与角的认识的学习,有了一定的空间想像能力,且垂直与平行这些几何图形在我们的日常生活中应用广泛,学生对其已有许多表象认识。但是,由于学生生活的局限性和空间观念及空间想象能力不够丰富,故而其对垂直与平行中所研究的同一个平面内两条直线位置的相互关系,还未能建立表象,不能完全理解“同一平面”与“永不相交’的本质。为此,需要教师帮助他们解决。
学习目标
1.理解平行与垂直是同一平面内两条直线的两种特殊位置关系。。
2.在观察、操作、比较、概括中,经历探究平行线和垂线特征的过程,建立平行与垂直的概念。
3. 在活动中丰富活动经验,培养空间观念及空间想象能力。
评价任务
1. 同学们能不能判断同一平面内两条直线的位置关系?看谁说得既快又准。
2. 请同学们判断老师给出的两条直线是什么关系?
为了更好的实现学习目标,使目标、教学、评价达到一致,我设计了5个学习活动,同时对每个教学环节都作出了适时的评价,以保证学习活动的有效性。
教学过程
一、游戏导入,画图感知
1.学生想象在无限大的平面上两条直线的位置关系。
师:我们先做一个小游戏,好不好?:小手伸出来,咱们来玩一个手指游戏。(爬树。爬树。。。。。。。。学会了吗?现在和老师一起做爬树游戏,越做越块,爬哪去了?爬得好高啊,是不是啊。这棵树可真高,爬也爬不到头,那么这棵树呀无限的向上长着,我们想到数学当中的哪个数学术语?)
师:想到了吗?你来说!
生:直线。
师:可以吗?
生:直线可以向两端无限延长,真聪明。请同学们伸手一起画一条直线,画得完吗?(画不完)为什么呀?(因为直线可以向两端无限延长)。那我们画得只是直线的------------对,是直线的一部分。
【评价要点及任务】游戏导入,激发学生的学习兴趣,学生能够积极主动地投入新课。
师:直线看起来是很简单的,但它又是数学当中最基本的组成要素,今天,咱们就一起走进直线的世界,去了解同一平面内,两条直线的位置。好吗?首先我们先来了解一个词语,同一平面内(板书)
【评价要点及任务】在掌握直线特征的基础上,引导两条直线的位置,引出同一平面。
师:同学们知道什么是同一平面内吗?其实很简单,看着你的桌面,桌面上是不是有很多花纹呢?这些花纹都在同一个桌面上,我们就说这些花纹在同一平面内。看看咱们的黑板,黑板上是不是有五个字,这五个字都在黑板上,我们就说这五个字在同一个平面内。老师这儿有一张白纸,如果在这张白纸上画满直线,那这些直线也在同一个平面内。很聪明。那么看着这张白纸,我们就从这张白纸开始我们今天的学习之旅。
2.学生画出同一平面内两条直线的各种位置关系。 本文来源七七范文网。转载请注明出处:http://www.fw77.com/fangan/sheji/35199.html(责任编辑:fw77.com)

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