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《神奇的小针》作业设计说明

时间:2017-06-01 15:05来源:http://www.fw77.com点击:

《神奇的小针》是义务教育课程标准实验教科书(大象版)《科学》三年级下册第三单元第一课的活动内容,本单元属综合探究活动板块,二级目标是“对实验现象的原因进行猜想与假设”的具体探究能力训练。 好问、好动是孩子们的天性,为了充分利用学生的这一天性,该单元开篇便设计了《神奇的缝衣针》这一“做中学”活动,从学生动手制作神奇的小针引入,在激发探究兴趣的活动中,发现出现的各种现象,并对其原因进行初步的猜想,为下面《有趣的磁铁游戏》埋下了伏笔。学生通过《指南针的家史》的阅读,知道指南针是我国古代四大发面之一,从而激发学生的爱国热情。本作业设计就是针对神奇的小针这一课内容进行的设计,力图通过对自制指南针出现现象的原因进行猜想,并且通过动手自作指南针,在实验中观察现象,猜想其原因,经过一系列的活动形成爱科学学科学的浓厚兴趣,提高动手实践能力,养成用科学方法解决问题的思维习惯。通过了解指南针的发展史,产生民族自豪感和爱国主义情感。此作业设计,一方面,使学生系统了解知识框架,提高学习积极性,发挥学生的主观能动性,提高学生的综合能力,另一方面,依据课程标准的相关要求和学生的实际,认真确定了本节课的学习目标,为了使学习目标得到很好的落实,依据目标设计了本课的作业。
在进行本课的作业设计时,力图做到:
1)本着培养学生学科素养的宗旨进行作业设计,将科学与实际生活有机地联系起来,让学生充分体会到生活中处处是科学;
2)充分分析教材,根据学生的认知能力,设计与学习目标相匹配的、具有层次性的作业;
3)注重作业设计的多元化,多设计一些实践性与开放性的作业,在提高学生学习兴趣的同时使学生在具体活动或任务中提高综合运用知识的能力,培养高层次思维;
4)注重评价的多样性,采取家长参与评价、生生评价、师生评价、二次评价等多样的评价方式,关注不同层次学生的发展。
5)在作业设计中充分发挥学生的主观能动性,从学生自身出发,让学生真心成为学习的主体。
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