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《草船借箭》作业设计

时间:2017-05-10 09:51来源:http://www.fw77.com点击:

《草船借箭》作业设计
教材来源:第三学段《语文》教科书/人民教育出版社2011版
内容来源:第三学段、五年级、语文上、第五单元
主题:第五单元、中国名著之旅
适合对象:五年级三班学生

一、学习目标
通过对《草船借箭》故事情节的了解,感受鲜明的人物形象,从而体验阅读名著的乐趣。
二、作业设计
1、我读我理解。
⑴草船借箭的起因:正因为( ),所以( )以( )为由,用( )来为难( )。
⑵草船借箭的经过:诸葛亮让()做好草船借箭的准备工作,然后在( )天气,和( )一起率兵驶向( ),( )因为( ),不敢( ),只叫士兵( ),诸葛亮借到箭后回营。
⑶草船借箭的结果:箭( )交给( ),( )自叹不如。
2、我读我点评。
在这篇课文中,我们结识了不少人物,每个人物都给我们留下了深刻的印象,小组合作评价文中每个人物的形象完成表格,再在练习本写一写你最喜欢谁或最不喜欢谁,并说出理由。
人物
做了哪些事
体现的性格特点
周瑜


诸葛亮


鲁肃


曹操


3、我读我来画。(二选一)
学完了这篇课文,想必你一定对课文有了更深入的理解,那么就来向大家展示一下吧!你可以采用图文并茂的方式把《草船借箭》的故事情节记录下来,当然也可以针对一个人物做一张主题为“我眼中的”的手抄报。
4、我读我改写。
《草船借箭》是我国古典名著《三国演义》中的一个故事,已经搬上了大荧幕,你愿意让故事中的人物走上我们班的小舞台吗?你愿意做一名优秀的编剧把课文改写成剧本吗?快来试一试吧!当然不想做编剧的同学不要着急,你还可以选择缩写《草船借箭》,最好不要超过400字。
5、我读我积累。
阅读《三国演义》原著,感受人物形象,感兴趣的同学还可以搜集积累一些出自《三国演义》的歇后语,继续感受古典名著的魅力。
三、评价标准
1、关注学生对课文内容和人物个性的理解和感受。
2、关注学生口语交际能力的运用和提高。
3、关注学生改写剧本和学会缩写的要求和重点是否把握,
4、关注学生对古典名著的兴趣是否提高。
5、关注学生对待作业的态度是否认真,书写是否规范,语言是否得体。
四、评价、反馈的形式及其合理性分析
1、评价、反馈的形式:
⑴“我读我理解”,这是一项课堂作业,重在检测学生对课文的理解程度。反馈方式为口述填空。评价方式为学生相互评价。
⑵“我读我点评”,这是第一课时的作业,重在检测学生在理解课文内容的基础上,学会用概括人物的性格特点,学会点评。反馈方式为小组共填表和个人小练笔。评价方式为学生自我评价和学生相互评价。
⑶“我读我来画”,这是第一课时的作业,新课标指出:语文课程评价要体现语文课程目标的整体性和综合性,全面考察学生的语文素养,因此这项作业重在考查学生整理知识的能力。反馈方式为手抄报。评价方式为教师的评价和学生相互评价。
⑷“我读我改写”这是第二课时的作业,重在检测学生在复述理解课文和感受人物性格的基础上,结合本单元的口语交际和习作提出的要求,培养巩固学生改写剧本和缩写故事的能力。反馈方式为佳作展评。评价方式为教师评价和学生相互评价。
⑸“我读我积累”这是第二课时的作业,重在拓展学生对文学理解的能力,结合本单元的日积月累进行,让学生让学生热爱名著,感受到中华文字的博大精深,感受到中华语言的魅力。反馈方式为亲子阅读。评价方式为家长评价、学生自我评价。
2、合理性分析。
新课标指出:阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。因此,我认为本课的课后作业布置,首先,应该重在学生对文本的感受、理解、欣赏和评价,围绕怎么提高学生对阅读的兴趣,增强学生阅读的自主性,锻炼语文学习的能力而进行。其次,课后作业的设置要对照学习目标,要关注孩子的阅读个性化行为,从孩子的兴趣入手。我们设计的《草船借箭》的课后作业不仅突出了课文主要内容、中心思想和人物特征,又涉及到了本单元口语交际、习作和日积月累的知识点,促使学生综合能力的提高,尤其是口语交际能力和写作能力的提高,同时还培养学生搜集信息、运用信息的能力,使学生养成会读书,爱读书,特别是对名著原著感兴趣的好习惯。 本文来源七七范文网。转载请注明出处:http://www.fw77.com/fangan/sheji/35017.html(责任编辑:fw77.com)

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