当前位置:首页 > 活动方案 > 计划总结 > 字词读写一体化教学初体验

字词读写一体化教学初体验

时间:2017-03-01 15:20来源:http://www.fw77.com点击:

本学期我校语文学科探索新的教学模式,整合教材,从读写一体的字词教学、课文概括能力教学、课文赏析教学、课文含义理解教学、课文篇章结构分析教学、课文主题拓展教学六个模块进行教学。
经过几天的准备,我初次尝试了这种教学模式,第二单元字词一体化的教学。将整个单元的字词汇总一起,将目标设定为全部词语要求会读,读读写写的词语全部会写,一些重点的词语理解会用。这样在开课时就明确了本节课的具体目标,便于检测。
首先要求会读的词语用了多种方法的练习之后,分小组检测,即使有个别不达标的同学也可以采用同伴互助的方法解决。要求会写的字词先让学生看清字形,书写有困难的自行练习,然后用拼音、图片、填空等多种方式检测书写情况。学以致用,在会读会写的基础上,学生借助于字词宝典,联系上下文,查字典等方式理解词义。
运用词语说话环节最能检测学生对词语的理解和运用能力。我从本单元精心挑选出几个重点词语:“展览、预备、彩排、逛庙会、截然不同、张灯结彩、哄堂大笑、能歌善舞”。学生分别用这几个词造出一个单句。单个词语的造句对学生来说比较容易,只要真正理解意思,再模仿宝典上的例句,即使程度再差也能说上简单的句子。
最能锻炼学生能力,也最能体现学生想象力的应该是联想剧场环节,学生要设定一个主人公,用一段连贯的有条理有情节的话语用上刚才提到的8个词语。老师在学生创作之前,也体验了学生的创作历程,自己写下了如下片段:
全区的艺术节开幕了,展览中心处处张灯结彩。一进入展览区,呈现在眼前的是各个学校精心布置的展台,展出了自己学生的特色作品:剪纸、衍纸、书法、国画等,特别是那些惟妙惟肖的泥塑彩绘,比我今年春节逛庙会的时候见到的还要漂亮。我在舞台入口处见到了一些正在预备上台的演员们,他们脸上都洋溢着微笑,可真是信心十足。更吸引人的是舞台上的那些节目,这可都是演员们几个月的辛苦训练,经过了三轮的彩排之后精挑细选优质节目。那个小丑滑稽可笑的动作惹得大家哄堂大笑,十岁孩子的现场书法让我们佩服不已,能歌善舞的姑娘们的精彩表现把演出推向了高潮。
以下展示两个学生的习作:
作品一:“今年春节,我和妈妈一起去逛庙会,庙会上处处张灯结彩,我看到了许多预备上台的演员。在表演中,演员的动作惹得大家哄堂大笑,还有一些能歌善舞的姑娘也表演了节目。今年的庙会与平常真是截然不同。”
作品二:“元旦到了,全校同学把自己的班级都布置的张灯结彩,每个班还预备了一些节目,教室里热闹极了,跟平时截然不同,同学们的演出很精彩,照镜子的节目演员滑稽可笑,逗得大家哄堂大笑,第二个节目是能歌善舞的文艺委员带来的……”
第一个作品中用上了六个词语,写出了一个情境,除了“截然不同”用的不太恰当,或者说可以用更具体的语言描绘出描绘不同之处。其余词语用得都特别好。第二个学生创作没有写完,但是这个学生的的这几个词语用得恰到好处,也体现了学生自己的理解。
经过课后采访得知学生喜欢这种字词学习的方式,因为学生觉得可以自由创意,他们学习的积极性更高,兴趣更浓。
对于这节课,我自己也有许多改进的地方,课下听课的领导和老师也提出了许多宝贵的意见,这也是我下一步改进教学的方向。
本文来源七七范文网。转载请注明出处:http://www.fw77.com/fangan/jihua/34850.html(责任编辑:fw77.com)

推荐内容